{"id":3577,"date":"2022-03-14T12:38:45","date_gmt":"2022-03-14T12:38:45","guid":{"rendered":"https:\/\/ivairovesnamai.lt\/?p=3577"},"modified":"2025-05-21T12:40:47","modified_gmt":"2025-05-21T12:40:47","slug":"mokytoja-ankstyvas-lytiskumo-ugdymas-labai-reikalingas-tai-vaiko-saugumo-klausimas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ivairovesnamai.lt\/en\/mokytoja-ankstyvas-lytiskumo-ugdymas-labai-reikalingas-tai-vaiko-saugumo-klausimas\/","title":{"rendered":"Mokytoja: Ankstyvas lyti\u0161kumo ugdymas labai reikalingas, tai \u2013 vaiko saugumo klausimas"},"content":{"rendered":"

Agn\u0117 Pak\u0161yt\u0117 | 2022 03 14 (https:\/\/bit.ly\/3AgtGQz<\/u><\/a>)<\/p>\n

Mokytoja Kamil\u0117 Pud\u017eemyt\u0117 ramiai priima klausim\u0105, kuris daugeliui koleg\u0173 kelia baim\u0119 ir nesaugum\u0105. Anot jos, nors mokytojai, kalbantys apie lyti\u0161kumo ugdym\u0105, neretai rizikuoja patekti \u012f min\u0173 lauk\u0105, K. Pud\u017eemyt\u0117 sako, kad mokini\u0173 smalsum\u0105 apie lyti\u0161kum\u0105 turime priimti kaip nat\u016bral\u0173 dalyk\u0105 \u2013 neg\u0117dinti ir nemoralizuoti. \u201eRenkuosi mokyti\u201c alumn\u0117 trejus metus dirbo su pradini\u0173 klasi\u0173 mokiniais, o \u0161iuo metu yra etikos mokytoja bei lyti\u0161kumo ugdymo edukator\u0117 nevyriausybin\u0117je organizacijoje \u201e\u012evairov\u0117s ir edukacijos namai\u201c.<\/p>\n

Kaip vertintum\u0117te \u0161iandienin\u0119 lyti\u0161kumo ugdymo situacij\u0105 Lietuvoje?<\/strong><\/p>\n

Mokykloje, o ypa\u010d pradin\u0117je, kol kas stokojame prevencijos. Da\u017eniausiai lyti\u0161kumo ugdymas apsiriboja reagavimu, kai \u201ei\u0161\u0161oka\u201c kokia nors konkreti problema. Pavyzd\u017eiui, mokiniai pradeda fotografuoti savo lytinius organus ir rodyti draugams. Kyla did\u017eiul\u0117 panika klas\u0117s bendruomen\u0117je, vaikai b\u016bna pasimet\u0119, i\u0161sigand\u0119.<\/p>\n

Tada visi susigriebia, kad reik\u0117t\u0173 ka\u017ekaip su mokiniais pasi\u0161nek\u0117ti, o k\u0105 \u0161nek\u0117ti \u2013 nelabai \u017eino. Mokytojai vis dar labai nedr\u0105siai kalba apie \u0161iuos dalykus. Ai\u0161ku, tokios situacijos irgi i\u0161sprend\u017eiamos, bet tr\u016bksta prevencijos, kuri pad\u0117t\u0173 u\u017etikrinti, kad j\u0173 apskritai neb\u016bt\u0173 arba b\u016bt\u0173 labai retos. Dabartin\u0119 situacij\u0105 apibendrin\u010diau taip: lyti\u0161kumo ugdymo klausimai juda \u012f priek\u012f, yra metodin\u0117s med\u017eiagos, bet mokytojai turi patys j\u0105 susirasti ir atne\u0161ti mokiniams, n\u0117ra, kas pasir\u016bpint\u0173 nuolatin\u0117mis, t\u0119stin\u0117mis lyti\u0161kumo pamokomis.<\/p>\n

Dalijat\u0117s savo, kaip pradini\u0173 klasi\u0173 mokytojos, patirtimi. Vie\u0161ojoje erdv\u0117je da\u017enai kyla klausim\u0173 b\u016btent d\u0117l ankstyvojo lyti\u0161kumo ugdymo. Toks \u0161vietimas vadinamas prie\u0161laikiniu vaik\u0173 seksualizavimu ir supa\u017eindinimu su informacija, kuriai jie n\u0117ra pasiruo\u0161\u0119. K\u0105 j\u016bs apie tai galvojate?<\/strong><\/p>\n

Ankstyvas lyti\u0161kumo ugdymas yra labai reikalingas. Tai, vis\u0173 pirma, yra vaiko saugumo klausimas. Jeigu norime apsaugoti vaik\u0105 nuo seksualinio priekabiavimo, nuo psichologini\u0173 traum\u0173, turime kalb\u0117ti apie lyti\u0161kum\u0105. Ir kalb\u0117ti ne taip, lyg tai b\u016bt\u0173 vie\u0161a paslaptis ar \u201etabu\u201c tema, bet ramiu tonu. Tada vaikams nebelieka noro nei kikenti, nei sl\u0117ptis \u2013 tokios reakcijos b\u016bdingos i\u0161 ne\u017einojimo. Jei suaugusieji vengia kalb\u0117ti apie lyti\u0161kum\u0105, vaikai \u017eino, kad tai yra ka\u017ekas negero, ka\u017ekas, apie k\u0105 garsiai ne\u0161nekama. D\u0117l to, kai klas\u0117je kyla noras pasirodyti prie\u0161 kitus, pab\u016bti kietesniu, vaikai per\u017eengia ribas, elgiasi nesaugiai, da\u017enai pastato savo klas\u0117s draugus ir drauges \u012f itin nemalonias situacijas, sukelian\u010dias didel\u012f i\u0161g\u0105st\u012f.<\/p>\n

Antra, kalb\u0117dami apie lyti\u0161kum\u0105, r\u016bpinam\u0117s ir vaiko saugumu u\u017e klas\u0117s rib\u0173. Vaikui labai svarbu \u017einoti, kad niekas neturi teis\u0117s liesti ar pra\u0161yti parodyti priva\u010dias k\u016bno vietas, i\u0161skyrus tuos atvejus, kai einama pas gydytoj\u0105 arba d\u0117l ai\u0161kios prie\u017easties to papra\u0161o t\u0117vai. Tai n\u0117ra savaime suprantama.<\/p>\n

Kitas dalykas yra ribos. Nekalbu apie ribas romantiniuose santykiuose, o tiesiog apie draugyst\u0119 ir pagarb\u0105 \u017emogui. Rib\u0173 klausimai yra pagrindas, ant kurio stovi m\u016bs\u0173 santykiai su visais \u017emon\u0117mis. Vaikai i\u0161 \u0161eim\u0173, kuriose kalbama apie ribas, moka ai\u0161kiai pasakyti \u201etaip\u201c arba \u201ene\u201c. Tai labai svarbus \u012fg\u016bdis, susij\u0119s ir su socialiniu, ir emociniu ugdymu.<\/p>\n

Min\u0117jote, kad da\u017enai mokytojai lyti\u0161kumo ugdymo temose jau\u010diasi pasimet\u0119 ir neu\u017etikrinti. Kaip manote, i\u0161 kur tas pasimetimas ir nejaukumas kyla?<\/strong><\/p>\n

Pirmiausia \u2013 d\u0117l \u017eini\u0173 tr\u016bkumo. Jei patys mokytojai niekada netur\u0117jo lyti\u0161kumo ugdymo pamok\u0173 ar nesimok\u0117, kaip jas reik\u0117t\u0173 vesti, paprastai jie turi did\u017eiul\u012f \u017eini\u0173 tr\u016bkum\u0105. Susid\u016br\u0119 su tam tikromis situacijomis mokytojai pasimeta, ne\u017eino kaip reaguoti, k\u0105 daryti ir kada kreiptis kit\u0173 specialist\u0173, pavyzd\u017eiui, psicholog\u0173 pagalbos.<\/p>\n

Mokytojas klas\u0117je, pexels.com nuotr.<\/p>\n

Kita prie\u017eastis \u2013 pa\u010di\u0173 mokytoj\u0173 g\u0117dos jausmas. Mokytojas, kuris nejaukiai ir nesmagiai jau\u010diasi kalb\u0117damas apie lyti\u0161kum\u0105, grei\u010diausiai rinksis apie tai i\u0161 viso nekalb\u0117ti. Jeigu mokytojas ims moralizuoti arba g\u0117dinti vaikus, tai gali tur\u0117ti visi\u0161kai atvirk\u0161tin\u012f efekt\u0105 \u2013 vaikai \u012fsibaimins ir jiems kils dar daugiau klausim\u0173. M\u016bs\u0173, kaip mokytoj\u0173, tikslas yra suteikti saugumo jausm\u0105, nuraminti ir atsakyti \u012f jaunuoliams kylan\u010dius klausimus. Mokini\u0173 smalsum\u0105 apie lyti\u0161kum\u0105 turime priimti kaip nat\u016bral\u0173 dalyk\u0105, apie tai kalb\u0117ti ramiu tonu, neg\u0117dindami ir nemoralizuodami.<\/p>\n

Kiek jums pa\u010diai buvo lengva i\u0161mokti kalb\u0117tis lyti\u0161kumo temomis? <\/strong><\/p>\n

Nebuvo paprasta, ypa\u010d buvo sud\u0117tinga su lytini\u0173 organ\u0173 pavadinimais. Reik\u0117jo daug kart\u0173, b\u016bnant vienai pa\u010diai, kartoti tuos \u017eod\u017eius, kol jie tapo savi ir prigijo prie mano \u017eodyno. Dauguma nuo ma\u017eens esame \u012fprat\u0119 intymias k\u016bno dalis vadinti kitokiais pavadinimais arba angl\u0173 kalbos skoliniais. \u017dinoma, reik\u0117jo ir daug dom\u0117tis, ie\u0161koti pavyzd\u017ei\u0173, kaip atsakyti \u012f vaik\u0173 ir paaugli\u0173 klausimus. Galiausiai, galima tiesiog pasitreniruoti vakare, kai \u017einai, kad rytoj kalb\u0117si apie lyti\u0161kum\u0105: kaip kalb\u0117siu apie \u0161i\u0105 tem\u0105? Kaip sukursiu saugi\u0105 erdv\u0119 vaik\u0173 klausimams?<\/p>\n

Svarbiausia yra atliepti vaiko jausmus, pamatyti kas jai\/m \u012fdomu, smalsu, arba nepatogu, d\u0117l ko norisi kikenti. Kartais reikia leisti i\u0161sikikenti. Da\u017enai mokytojams nelengva i\u0161likti ramiems, ta\u010diau turime suprasti, kad tai yra vaiko gyvenimo dalis. Pri\u0117mus tai, ir patys savyje nusiraminsite.<\/p>\n

Kartais, stebinti vie\u0161\u0105j\u0105 erdv\u0119, atrodo, jog mokytojai bijo neigiam\u0173 t\u0117v\u0173 reakcij\u0173, tod\u0117l nesijau\u010dia saug\u016bs kalb\u0117ti apie lyti\u0161kum\u0105 ir juo susijusiomis temomis. Kiek jums yra tek\u0119 su tuo susidurti?<\/strong><\/p>\n

Noriu atliepti mokytoj\u0173 baimes ir nerim\u0105. Pati esu nerimavusi d\u0117l toki\u0173 situacij\u0173, kai per pamok\u0105 mokiniai ka\u017eko paklausia, a\u0161 jiems ramiai atsakau, o po pamokos atrodo visas k\u016bnas nutirpsta ir galvoju: \u201eO varge, dabar tai pareis i\u0161 t\u0117v\u0173\u2026\u201c Baim\u0117 ir svarstymai kaip sureaguos t\u0117vai, ar neper\u017eengiau ka\u017ekoki\u0173 rib\u0173 \u2013 labai \u012fprastas dalykas mokytoj\u0173 gyvenime.<\/p>\n

Mokytojas yra tas specialistas, kuris ugdo vaikus, turi \u017eini\u0173, i\u0161mano vaik\u0173 psichologij\u0105 ir \u017eino, kas tam tikrais atvejais vaikui yra geriausia. I\u0161 kitos pus\u0117s, puikiai suprantu ir t\u0117vus: jei b\u016b\u010diau mama, man irgi b\u016bt\u0173 neramu, k\u0105 mokytojas ar mokytoja kalba mano vaikui pamok\u0173 metu.<\/p>\n

Mama ir dukra, pexels.com nuotr.<\/p>\n

Visada sau sakau \u2013 niekada nebus visi patenkinti, ne\u012fmanoma visiems \u012ftikti. Vieni t\u0117vai labai d\u017eiaugiasi, kad mokytojas kalba lyti\u0161kumo temomis, kiti t\u0117vai \u2013 nepatenkinti. K\u0105 mes, kaip mokytojai, galime padaryti, tai pagr\u012fsti, kod\u0117l kalbame apie vienus ar kitus dalykus su mokiniais. Pavyzd\u017eiui, neseniai su a\u0161tuntokais teko visai neplanuotai pasikalb\u0117ti apie pornografij\u0105. Va\u017eiuodama namo i\u0161 darbo m\u0105s\u010diau, kad jeigu kreipsis t\u0117vai ir klaus, kod\u0117l b\u016btent ta tema kalb\u0117jome, gal\u0117siu argumentuotai atsakyti, kad man svarbiausia \u2013 vaiko saugumas, nusiraminimas ir atsakymas \u012f kylan\u010dius klausimus. Svarbu i\u0161klausyti t\u0117v\u0173 nuomon\u0119 bei l\u016bkes\u010dius, ta\u010diau paai\u0161kinus savo metodik\u0105 ir nuraminus, kad man taip pat labai r\u016bpi vaiko gerov\u0117, tikiu, kad \u012fmanoma susikalb\u0117ti ir sutarti.<\/p>\n

Ar manote, kad lyti\u0161kumo ugdymas yra vertybinis klausimas?<\/strong><\/p>\n

A\u0161 vis\u0105laik sakau, kad m\u016bs\u0173 vertyb\u0117s yra tos pa\u010dios, bet mes skirtingai prie j\u0173 prieiname. Visi vertiname saugum\u0105 ir santyk\u012f, r\u016bpest\u012f vieni kitais, laisv\u0117s tro\u0161kim\u0105. Skiriasi prieiga, kuri\u0105 nulemia aukl\u0117jimas, gyvenimo patirtys, kiek mes domim\u0117s skirtingais po\u017ei\u016brio ta\u0161kais. \u017dmon\u0117s da\u017enai sako: \u201eMan \u0161eima yra vertyb\u0117\u201c. Man irgi \u0161eima yra vertyb\u0117. Daug kam, gal net visiems, \u0161eima ir tai kas \u0161eim\u0105 sudaro \u2013 artimas santykis, pasitik\u0117jimas, r\u016bpestis, meil\u0117 \u2013 yra vertyb\u0117s. Jei bendraudami vieni su kitais pasistengtume suprastume, kad mums r\u016bpi tie patys dalykai, labiau vieni kitus i\u0161girstume. Bendraudama su mokini\u0173 t\u0117vais, bandau atkreipti d\u0117mes\u012f, kad mums yra svarb\u016bs tie patys dalykai, tiesiog jie kartais \u017ei\u016bri i\u0161 vienos perspektyvos, o a\u0161 i\u0161 kitos.<\/p>\n

Interviu metu i\u0161 j\u016bs\u0173 gird\u017eiu, kad kompentencij\u0105 kalb\u0117ti apie lyti\u0161kumo ugdym\u0105 sudaro ne tik \u017einios, bet ir bendravimo principai, saugi aplinka. Kaip sukurti toki\u0105 aplink\u0105 ir tok\u012f santyk\u012f su mokiniais, kurioje jie jaust\u0173si patogiai klausti apie lyti\u0161kum\u0105?<\/strong><\/p>\n

Tai yra be galo sud\u0117tinga misija, bet tai n\u0117ra misija ne\u012fmanoma. Labai svarbu nuo pat prad\u017ei\u0173 kurti pagarbos bei sveikos savirai\u0161kos aplink\u0105 klas\u0117je. Nebus idealu \u2013 taip niekada neb\u016bna. Bus ir konflikt\u0173 \u2013 tai visi\u0161kai normalu. Saugiai aplinkai reikalingas skaidrumas. Svarbu nuolat kalb\u0117tis, atliepti vaik\u0173 jausm\u0173, leisti vaikams i\u0161sakyti savo pozicij\u0105. Kai mokytojas pasako, kad tam tikras elgesys yra netinkamas, tai da\u017enai priimama kaip tiesiog eilinis mokytojo pamokslavimas. Kai tai ateina i\u0161 kit\u0173 mokini\u0173, klas\u0117s draug\u0173 ir draugi\u0173, kai jie pasako \u201e\u017ei\u016br\u0117k, man nepatinka, kai tu taip darai, a\u0161 nesaugiai jau\u010diuosi\u201c, tada i\u0161 pagrind\u0173 kei\u010diasi klas\u0117s aplinka. Jei mokiniams parodoma, kad svarb\u016bs ne tik j\u0173 akademiniai pasiekimai, o mums r\u016bpi ir j\u0173 emocin\u0117 b\u016bsena, tarpusavio santykiai, tada mokiniai jau\u010dia, kad gali prisid\u0117ti prie savo klas\u0117s kult\u016bros k\u016brimo.<\/p>\n

Pokalbio pabaigoje papra\u0161\u0117me Kamil\u0117s pasidalinti nuorodomis \u012f naudingus, su lyti\u0161kumo ugdymu susijusius \u0161altinius, kurie gal\u0117t\u0173 \u012fkv\u0117pti ir pad\u0117ti mokytojams ir edukatoriams. Dalinanam\u0117s mokytojos Kamil\u0117s Pud\u017eemyt\u0117s rekomendacijomis: <\/em><\/p>\n

\n