{"id":3595,"date":"2024-11-28T12:52:25","date_gmt":"2024-11-28T12:52:25","guid":{"rendered":"https:\/\/ivairovesnamai.lt\/?p=3595"},"modified":"2025-05-21T12:58:39","modified_gmt":"2025-05-21T12:58:39","slug":"pagarba-kunui-pasiepus-vaikus-jie-kentes-uzauge","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ivairovesnamai.lt\/en\/pagarba-kunui-pasiepus-vaikus-jie-kentes-uzauge\/","title":{"rendered":"Pagarba k\u016bnui: pa\u0161iepus vaikus jie kent\u0117s u\u017eaug\u0119"},"content":{"rendered":"<div class=\"autorius\">Migl\u0117 Petkut\u0117, 2024-11-28. Straipsnis patalpintas svetain\u0117je www.lsveikata.lt<\/div>\n<div><\/div>\n<div>\n&nbsp;<\/p>\n<div class=\"short_description\">\u201eMokytojams yra sunku d\u0117l spaudimo, kur\u012f patiria i\u0161 mokykl\u0173 administracij\u0173 ir t\u0117v\u0173 bendruomeni\u0173. Vieniems mokytojams \u201eu\u017edrausta\u201c kalb\u0117ti vienomis temomis, kitiems \u2013 kitomis\u201c, \u2013 sako \u201e\u012evairov\u0117s ir edukacijos namai\u201c vadov\u0117, mokym\u0173 trener\u0117, psicholog\u0117 Lina Janu\u0161kevi\u010di\u016bt\u0117. Lietuvoje lytinis ugdymas vis dar buksuoja, o mokytojai jau\u010diasi tarsi suri\u0161tomis rankomis.<\/div>\n<div class=\"mainImg\">\n<div class=\"image-description\">Mokytojai, u\u017esiimantys lyti\u0161kumo ugdymu, pripa\u017e\u012fsta esantys nepaj\u0117g\u016bs atsakyti \u012f moksleiviams kylan\u010dius klausimus ne tik d\u0117l tem\u0173 platumo ir gilumo, bet ir d\u0117l spaudimo, kur\u012f patiria i\u0161 mokykl\u0173 administracij\u0173 ir t\u0117v\u0173 bendruomeni\u0173.<\/div>\n<\/div>\n<div><\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<div class=\"full_description\"><strong>Situacijos skiriasi<\/strong><\/div>\n<div class=\"full_description\">Lina Janu\u0161kevi\u010di\u016bt\u0117 komentavo, kad vertinti lyti\u0161kumo programas galima \u012fvairiai \u2013 vienose mokyklose jos visuomet vyko kokybi\u0161kai, o kai kur \u2013 nevyko visai.<\/div>\n<div class=\"full_description\">\u201eLygiai taip pat vyksta ir dabar, kai \u012f mokyklas atkeliavo Gyvenimo \u012fg\u016bd\u017ei\u0173 programa. Kai kuriose mokyklose per lyti\u0161kumo ugdymo dal\u012f mokiniai \u017ei\u016bri filmukus, kai kur patys mokytojai atsisako vesti \u0161i\u0105 dal\u012f, dar kitose \u2013 neleid\u017eia t\u0117vai. Vis d\u0117lto dalyje mokykl\u0173 vyksta kokybi\u0161kas darbas, mokytojai atranda nauj\u0173 b\u016bd\u0173, kaip mokiniams pristatyti \u0161i\u0105 tem\u0105. Tad vieno vertinimo n\u0117ra, ta\u010diau koks nors lyti\u0161kumo ugdymas visgi pasiekia mokyklas\u201c, \u2013 sako L.Janu\u0161kevi\u010di\u016bt\u0117.<\/div>\n<div class=\"full_description\">Labiausiai ekspert\u0117 pasigendama visuminio po\u017ei\u016brio \u012f jaun\u0105 \u017emog\u0173, suvokimo, kad jis gali ir nori diskutuoti, domisi \u012fvairiomis temomis ir da\u017enai turi daugiau \u017eini\u0173, negu \u012fsivaizduojama.<br \/>\n&nbsp;<br \/>\n<strong>\u201eJaunam \u017emogui dabar r\u016bpi \u012fvair\u016bs klausimai, ta\u010diau da\u017enai suaug\u0119 \u017emon\u0117s nusprend\u017eia, kas yra svarbiausia, o apie k\u0105, \u0161iuk\u0161tu, negalima kalb\u0117ti su jaunimu. Temos apie k\u016bn\u0105 ir jo supratim\u0105 tur\u0117t\u0173 b\u016bti platesn\u0117s, apimti daugiau kamp\u0173: apie malonius ir sveikus santykius, apie t\u0105 pat\u012f i\u0161siskyrim\u0105. Apie \u017emoni\u0173 \u012fvairov\u0119 ir kaip priimti kitus be paty\u010di\u0173, o su pagarba. Da\u017enai atrodo, kad lyti\u0161kumo ugdymas yra tik apie k\u016bno brendim\u0105, lytinius santykius ir apsaugos priemones. Ta\u010diau juk tema yra daug platesn\u0117 ir da\u017enai to platumo jauniems \u017emon\u0117ms pritr\u016bksta\u201c, \u2013 sako \u201e\u012evairov\u0117s ir edukacijos namai\u201c vadov\u0117, edukator\u0117 Lina Janu\u0161kevi\u010di\u016bt\u0117.<br \/>\n&nbsp;<br \/>\n<\/strong>Jos teigimu, jaunimas domisi \u012fvairiomis lyti\u0161kumo temomis ir tai priklauso nuo j\u0173 am\u017eiaus: \u201eJaunesniems mokiniams ypa\u010d \u012fdomu su\u017einoti apie k\u016bn\u0105, jo sandar\u0105, tai, kas su juo vyksta ir kaip tai vyksta. \u012edomu \u017einoti, kada ateina paauglyst\u0117 ir k\u0105 tuomet daryti. Vyresniems mokiniams svarbu santykiai \u2013 nuo draugi\u0161k\u0173 iki romantini\u0173. Kaip juose b\u016bti, kas yra priimtina ir kas ne, kaip galima kurti santykius, kaip i\u0161 j\u0173 i\u0161eiti ir pana\u0161iai. Na, o vyriausiems \u012fdomu apie sav\u0119s pa\u017einim\u0105: kas a\u0161 esu, kaip man b\u016bti \u0161iame pasaulyje tarp kit\u0173 bendraam\u017ei\u0173. Taip pat ir intymaus gyvenimo klausimai, tiksliau, kaip suprasti, kada jau esi jiems pasiruo\u0161\u0119s. Tad vieno universalaus klausimo n\u0117ra, ta\u010diau tai ir parodo \u0161ios temos platum\u0105 bei jaun\u0173 \u017emoni\u0173 skirtingum\u0105.\u201c<br \/>\n&nbsp;<br \/>\n<strong>Mokytojai jau\u010dia spaudim\u0105<\/strong> <\/p>\n<p>L.Janu\u0161kevi\u010di\u016bt\u0117 pabr\u0117\u017eia, kad tobulinti dabar veikian\u010dias lyti\u0161kumo programas reik\u0117t\u0173 atsi\u017evelgiant \u012f poreikius ir l\u016bkes\u010dius.<br \/>\n&nbsp;<br \/>\n\u201eMany\u010diau, pirma reik\u0117t\u0173 per\u017evelgti po\u017ei\u016br\u012f \u012f pa\u010di\u0105 tem\u0105 ir kod\u0117l ji reikalinga. \u0160iuo metu yra didelis susiprie\u0161inimas, kas turi b\u016bti kalbama su jaunais \u017emon\u0117mis ir kas neturi. Be to, mokymo programos ir taip yra pla\u010dios, \u012ftemptos, jauni \u017emon\u0117s yra pavarg\u0119 nuo mokymosi proceso, nuo kit\u0173 turim\u0173 atsakomybi\u0173. Tad nenuostabu, jog ne visuomet su susidom\u0117jimu laukia atsakym\u0173. Svarbiausia, tvarkant programas, atsi\u017evelgti \u012f jaun\u0173 \u017emoni\u0173 poreikius, tose temose dirban\u010di\u0173 specialist\u0173 patarimus ir ger\u0105sias u\u017esienio praktikas. Juk gyvename globaliame pasaulyje ir galime mokytis i\u0161 geriausi\u0173 patir\u010di\u0173, pritaikydami jas m\u016bs\u0173 bendruomeni\u0173 kontekstuose\u201c, \u2013 teig\u0117 pa\u0161nekov\u0117.<br \/>\n&nbsp;<br \/>\nNorint pagerinti mokymosi sistem\u0105, nereikia dairytis toli \u2013 nema\u017eai \u0161ali\u0173 jau yra \u012ftvirtinusios tinkamesnius b\u016bdus atsakyti \u012f moksleivi\u0173 klausimus. \u201eJau yra sukurta nema\u017eai \u012fvairi\u0173 program\u0173 kitose \u0161alyse, kurios veikia ne vienerius metus \u2013 galima b\u016bt\u0173 imti pavyzd\u017eius ir pabandyti jas pritaikyti m\u016bs\u0173 mokyklose. Bet svarbiausia \u2013 klausti jaun\u0173 \u017emoni\u0173, kokios temos, klausimai jiems aktualiausi, ir pagal tai spr\u0119sti, k\u0105 \u012ftraukti \u012f mokymosi programas.\u201c Mokytojai, u\u017esiimantys lyti\u0161kumo ugdymu, pripa\u017e\u012fsta esantys nepaj\u0117g\u016bs atsakyti \u012f moksleiviams kylan\u010dius klausimus ne tik d\u0117l tem\u0173 platumo ir gilumo, bet ir d\u0117l spaudimo, kur\u012f patiria i\u0161 mokykl\u0173 administracij\u0173 ir t\u0117v\u0173 bendruomeni\u0173.<br \/>\n&nbsp;<br \/>\n\u201eVieniems mokytojams \u201eu\u017edrausta\u201c kalb\u0117ti vienomis temomis, kitiems \u2013 kitomis. Tad nors ir yra viena programa su tam tikromis rekomendacijomis, mokytojai turi taikytis prie \u012fvairi\u0173 pusi\u0173, o gal\u0173 gale \u2013 dar ir atliepti jaun\u0173 \u017emoni\u0173 poreikius. Tad kyla nat\u016bralus klausimas \u2013 kuriai pusei duoti prioritet\u0105? Taip pat \u017einoma ir tai, jog lyti\u0161kumo tema yra itin plati, tod\u0117l nat\u016bralu netur\u0117ti atsakym\u0173 ar patirties, aptariant kai kurias temas. Prisideda ir tai, jog jauni \u017emon\u0117s gyvena intensyv\u0173 gyvenim\u0105, kurio dalis yra virtuali, tad temos kei\u010diasi spar\u010diai ir da\u017enai n\u0117ra galimybi\u0173 susekti vis\u0173 naujausi\u0173 tendencij\u0173 ar klausim\u0173\u201c, \u2013 kalb\u0117jo L.Janu\u0161kevi\u010di\u016bt\u0117.<br \/>\n&nbsp;<br \/>\n<strong>Tiks ir socialiniai tinklai, ir dirbtinis intelektas<\/strong><br \/>\nPa\u0161nekov\u0117 rekomenduoja mokytojams \u012fsitraukti \u012f kvalifikacijos k\u0117limo paskaitas, tobulinti \u017einias bei atrasti nauj\u0173 b\u016bd\u0173 lyti\u0161kumo ugdymo pamokoms vesti.<br \/>\n&nbsp;<br \/>\n\u201eKai kurie mokytojai eina \u012f papildomus mokymus, ie\u0161ko kitoki\u0173 b\u016bd\u0173, kaip gal\u0117t\u0173 geriausiai perteikti informacij\u0105 mokiniams. Ta\u010diau v\u0117lgi gr\u012f\u017etame prie to spaudimo, kadangi tos temos yra draud\u017eiamos mokyklose arba tyliu susitarimu neapimamos. \u017dinoma, nor\u0117t\u0173si, jog mokytojai gaut\u0173 kuo daugiau teorini\u0173 ir praktini\u0173 \u017eini\u0173, kad gal\u0117t\u0173 perteikti temas kokybi\u0161kai ir i\u0161samiai\u201c, \u2013 kalb\u0117jo pa\u0161nekov\u0117.<br \/>\n&nbsp;<br \/>\nJos teigimu, mokytojai gal\u0117t\u0173 pasinaudoti ir moderniomis technologijomis, siekdami lengviau ir grei\u010diau sudominti moksleivius ai\u0161kinama tema.<br \/>\n&nbsp;<br \/>\n\u201eVis\u0173 pirma reik\u0117t\u0173 dom\u0117tis jaun\u0173 \u017emoni\u0173 gyvenimu, kadangi tai padeda atliepti j\u0173 poreikius, temas, kuriomis jie gyvena. Tam pasitelkti galima ir socialinius tinklus, kurie yra populiar\u016bs tarp jaun\u0173 \u017emoni\u0173. Nors da\u017enai kalbame apie dirbtinio intelekto keliamas gr\u0117smes, kartu svarbu j\u012f i\u0161naudoti savo naudai, pavyzd\u017eiui, rasti id\u0117j\u0173, kokias veiklas galima pasi\u016blyti jauniems \u017emon\u0117ms viena ar kita tema, pad\u0117ti i\u0161sigryninti veiklos tikslus ar id\u0117jas, kurias v\u0117liau galima paversti \u012f \u012fdomias, \u012ftraukias pamokas. \u017dinoma, \u0161iuolaikin\u0117s technologijos (\u012fvairios program\u0117l\u0117s, puslapiai) padeda pamokas padaryti interaktyviomis, su \u012fdomiomis u\u017eduotimis, kurias patys jauni \u017emon\u0117s gali spr\u0119sti ir gauti atsakymus\u201c, \u2013 komentavo L.Janu\u0161kevi\u010di\u016bt\u0117.<br \/>\n&nbsp;<br \/>\nMokymosi \u012fstaigos tur\u0117t\u0173 ie\u0161koti pagarbaus dialogo tarp skirting\u0173 grupi\u0173, siekti, kad b\u016bt\u0173 patenkinti ir mokini\u0173, ir j\u0173 t\u0117v\u0173 norai. \u201eDa\u017enai tas pokalbis b\u016bna paremtas ne pagarba, o kaltinimais, neb\u016btomis istorijomis, suprie\u0161inimu ar baime, kartais \u2013 ir garsesniu r\u0117kimu. Nor\u0117t\u0173si pabandyti suprasti, kad vis\u0173 tikslas yra vienas \u2013 jaun\u0173 \u017emoni\u0173 saugumas. Taip pat svarbu pasitik\u0117ti mokytoj\u0173 kompetencijomis ir noru suteikti jauniems \u017emon\u0117ms kuo daugiau gerov\u0117s ir patikim\u0173 \u017eini\u0173. Ir, ai\u0161ku, nepamir\u0161ti pagrindinio komponento \u2013 jauno \u017emogaus. Man atrodo, tai tur\u0117t\u0173 b\u016bti reakcijos \u012f skirtingus po\u017ei\u016brius atspirties ta\u0161kas \u2013 kokie yra jauno \u017emogaus poreikiai, kokios yra temos ir k\u0105 galime d\u0117l to visi kartu padaryti\u201c, \u2013 apibendrino L.Janu\u0161kevi\u010di\u016bt\u0117.<br \/>\n&nbsp;\n<\/div>\n<\/div>\n<div><\/div>\n<div>Projektas \u201ePakalb\u0117kim apie Tai\u201c<\/div>\n<div>Projekt\u0105 i\u0161 dalies finansuoja Medij\u0173 r\u0117mimo fondas, 10 t\u016bkst. eur\u0173<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Migl\u0117 Petkut\u0117, 2024-11-28. Straipsnis patalpintas svetain\u0117je www.lsveikata.lt &nbsp; \u201eMokytojams yra sunku d\u0117l spaudimo, kur\u012f patiria i\u0161 mokykl\u0173 administracij\u0173 ir t\u0117v\u0173 bendruomeni\u0173. Vieniems mokytojams \u201eu\u017edrausta\u201c kalb\u0117ti vienomis temomis, kitiems \u2013 kitomis\u201c, \u2013 sako \u201e\u012evairov\u0117s ir edukacijos namai\u201c vadov\u0117, mokym\u0173 trener\u0117, psicholog\u0117 Lina Janu\u0161kevi\u010di\u016bt\u0117. Lietuvoje lytinis ugdymas vis dar buksuoja, o mokytojai jau\u010diasi tarsi suri\u0161tomis rankomis. Mokytojai, [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":3596,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"disabled","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"default","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"set","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[31],"tags":[],"class_list":["post-3595","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-pokalbiai-ir-straipsniai"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ivairovesnamai.lt\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3595","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ivairovesnamai.lt\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ivairovesnamai.lt\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ivairovesnamai.lt\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ivairovesnamai.lt\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3595"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/ivairovesnamai.lt\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3595\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3602,"href":"https:\/\/ivairovesnamai.lt\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3595\/revisions\/3602"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ivairovesnamai.lt\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3596"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ivairovesnamai.lt\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3595"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ivairovesnamai.lt\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3595"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ivairovesnamai.lt\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3595"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}